正說著，老師在黑板上寫下道難題，筆劃過黑板發出 “吱呀” 聲，最後重重一點：“這道綜合題，看看哪位同學能做出來？”
我抬頭看了眼黑板，投影幕布上的幾何圖形麻麻，座標系裡套著旋轉的菱形，菱形頂點還連著拋線，是看著就讓人眼花繚。
下面立刻響起一陣竊竊私語，前面的孫夢悄悄回頭看我：“完了，是態幾何，我們班最不擅長這個了。”
前排的同學也在小聲議論：“這麼難的幾何題，看來我們班是放棄了，看他們四班的吧！畢竟四班幾何是強項。”
“是啊，這圖形轉來轉去的，我頭都暈了，輔助線都不知道往哪畫。”
他們的聲音不大，卻清晰地傳到我耳朵裡。我轉著筆的手指頓了頓，目重新落回題目上 —— 其實這道題的突破口藏在座標系轉換裡，把菱形旋轉角度設為引數，用三角函式表示座標，再結合拋線方程就能解，步驟不算複雜，只是需要耐心拆解。
筆在指尖轉得更快了，心裡卻冒出不服輸的勁兒。怎麼能讓三班在這種時候掉鏈子？平時總被說 “三班只會死算函式”，今天偏要讓他們看看，我們班的幾何也不差！必須掙回這個面子。
旁的王顯然被我這轉筆的速度驚呆了，他手裡的鋼筆都停了作，眼睛微微睜大，盯著我指尖的水筆看。這水筆在我手上能轉出花來，時而繞著食指轉圈，時而從虎口到掌心又彈回指尖，連筆帽上的圖案都轉出了殘影。他可能還是第一次見有人轉筆這麼溜，畢竟平時在四班，大家都忙著埋頭刷題，哪有功夫練這 “絕技”。
“你這手速……” 王低聲音，語氣裡帶著驚訝，“比算函式題還快，不去學轉筆可惜了。”
他話還沒說完，我 “啪” 一聲把筆重重拍在桌上，胳膊肘撞到桌板都沒在意，猛地舉起手。
“肖靜同學，你解出來了？” 數學老師推了推眼鏡，語氣裡滿是意外，雷筆還停留在投影幕布上那道複雜的幾何題上。
“嗯。” 我輕輕回了一聲，聲音不大，卻清晰地傳到教室每個角落。
下一秒，全教室所有人的目 “唰” 地一下齊刷刷轉向後排，三班同學眼裡閃著驚喜，四班那邊則帶著好奇，連聽課老師們都放下筆，朝我這邊看來。我心裡樂開了花 —— 哈哈哈哈哈，平時總藏著掖著，也只能在這時候給他們一手了，看誰還敢說三班幾何不行！
“好，你上來講解一下。” 老師側讓開講臺，眼裡帶著期待。
我心裡正憋著一 “一手” 的勁兒，猛地站起，卻沒注意座位間距太窄，加上剛才轉筆時坐得太靠外，起時膝蓋一絆，整個人不控制地往前傾 —— 剛好從王邊過，下一秒竟重心不穩，“咚” 一聲結結實實坐在了他上。
時間彷彿凝固了一秒。
教室裡的喧鬧聲瞬間停了，連筆掉在地上的聲音都聽得見。我能清晰地到他大的支撐力，隔著薄薄的校服布料，溫熱的溫順著部蔓延上來，連帶著他急促的心跳都過布料傳到我上。
“小心點。” 王顯然也沒料到這出，原本放在桌上的手猛地過來扶住我的腰，指尖滾燙得像要燒起來，力道卻很穩，生怕我再摔下去。他的呼吸頓了半拍，溫熱的氣息拂過我的耳廓，聲音裡帶著一不易察覺的抖。
我整個人僵在他上，腦子 “嗡” 的一聲變空白，臉頰 “唰” 地紅了，從臉頰一直燒到耳。手忙腳地想站起來，卻因為張，手指不小心抓住了他前的襟，把布料都攥出了褶皺。
“噗嗤 ——” 不知哪個同學沒忍住笑出了聲，接著是一陣抑的鬨笑。前排的老師疑地抬頭：“怎麼了？”
“沒、沒事！” 我像電似的從他上彈起來，膝蓋重重磕在桌角，疼得我齜牙咧，卻顧不上，只想趕逃離這讓人臉紅心跳的場面。
王的手還僵在半空，指尖的溫度彷彿還殘留在我腰上，他耳尖紅得像的櫻桃，眼神慌地瞟向窗外，假裝在看風景，只有微微繃的肩膀暴了他的不自在。
我低著頭快步衝向講臺，背後的目像針似的扎過來，連腳步都變得磕磕絆絆。走到講臺上時，心臟還在腔裡瘋狂跳，手裡的筆都差點不住，剛才那短短一秒的，卻像在心裡炸開了煙花，連呼吸都帶著甜滋滋的慌。
“咳咳……我們來看這道題……” 我清了清嗓子，努力讓聲音聽起來平穩，可指尖還是忍不住發。眼角的餘往後排瞟，王已經坐得筆直，可放在桌上的手卻無意識地挲著剛才被我攥皺的襟，角藏著一連他自己都沒察覺的笑意。
我深吸一口氣，強迫自己把注意力拉回題目上，先在黑板中央畫了個大大的座標系，X 軸 Y 軸畫得筆直，連刻度都標得清清楚楚：“這道題看起來涉及態旋轉和引數方程，確實有點複雜，但其實可以用‘靜結合’的思路拆解 —— 我們先把旋轉的菱形看作靜止圖形，抓住它旋轉時的不變數，也就是對角線的長度和夾角，再用函式表示式表示態變化的座標……”
指尖劃過黑板，筆與黑板發出 “沙沙” 的聲響，函式推導的公式和幾何分析的輔助線在黑板上替出現，漸漸勾勒出完整的解題框架。講臺上的燈落在我手背上，把指節照得格外清晰，連我自己都驚訝于思路的流暢清晰 —— 大概是剛才那 “非要給三班掙面子” 的勁兒，生生給了我破題的底氣。
臺下漸漸安靜下來，原本竊竊私語的聲音消失了，三班的同學都坐得筆直，眼裡閃著期待的，四班那邊也有人開始點頭，甚至有人拿出筆記本快速記錄，連王都在低頭筆疾書，筆尖劃過紙張的聲音隔著幾排都能聽見。
講到關鍵的輔助線畫法時，我故意停頓了一下，手裡的筆懸在半空，目緩緩掃過全場。前排的聽課老師正微微點頭，孫夢趁老師不注意，衝我比了個 “加油” 的手勢，還用力眨了眨眼，那模樣逗得我差點笑出聲。心裡的張瞬間消散了大半，底氣更足了，我重新握筆，聲音也提高了幾分：“這裡要特別注意一個藏條件 —— 菱形旋轉 60 度後，它的對角線與座標軸形的夾角剛好是 30 度，這個角度關係是解題的關鍵。我們完全可以利用三角函式的定義來計算頂點座標，這樣比單純用幾何質證明要簡單得多，還能避免輔助線畫得太複雜導致出錯……”
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