接納？
他從來沒想過這個詞。他想的是糾正，是引導，是把拉回正軌。
“那我該怎麼辦？”他第一次，如此虛心地求教。
“別當的老師。”張啟說道。
“什麼？”
“我的意思是，在理‘私人’問題的時候，放下你老師的份。不要試圖去教育，更不要評判的行為是對是錯。你要做的，是理解，是傾聽。”
“傾聽？本什麼都不肯說！”顧知遠煩躁地抓了抓頭髮。
“那就等。等願意說的時候。”張啟頓了頓，繼續說，“知遠，你要明白，你面對的不是一個數學公式，套進去就能得出答案。你面對的是一個複雜的人，一個可能正在經歷巨大心風暴的人。你越是想用力把拽出來，可能就陷得越深。你現在要做的，是讓知道，你看到了的另一面，而且，你沒有因此就否定，或者想要消滅那一面。”
“讓知道，無論是哪一面，你都在。”
“這……這不就是縱容嗎？”顧知遠無法理解。
“這不是縱容，這是建立信任的第一步。”張啟嘆了口氣，“你得先讓把你當‘同類’，而不是高高在上的‘拯救者’。周芸的悲劇，不就是因為覺得全世界沒有一個人能理解嗎？把所有人都當了敵人。”
顧知遠沉默了。
他想起了宋清音那雙冰冷又帶著嘲弄的眼睛，想起了說“我們都在自己的角裡，扮演得很好”。
或許，張啟說的是對的。
他從一開始，就站錯了位置。
他總想著去“拯救”，卻從來沒想過，需要的，或許本不是拯救。
“我明白了。”顧知...遠深吸一口氣，像是做出了一個艱難的決定。
“還有一件事，”張啟提醒道，“你也要注意你自己的狀態。你對這個學生，是不是投了過多的個人？因為周芸的事，你很容易產生移，把對周芸的愧疚，轉移到這個孩上。這對你，對，都不公平。”
顧知遠的心猛地一跳。
投了過多的個人？
他腦海裡不控制地閃過孩湊近時溫熱的氣息，指尖冰涼的，還有環上他脖子時，那的……
他的臉頰，又開始發燙。
“我知道了。”他含糊地應了一聲，匆匆結束通話了電話。
辦公室裡又恢復了死寂。
窗外的天已經完全暗了下來，只有遠的路燈，亮著一排排橘黃的。
顧知遠坐在黑暗裡，很久很久，都沒有。
他知道，自己和宋清音之間的這場棋局，才剛剛開始。
而這一次，他要換一種打法。
。了響敲被門的室公辦，時這在就
”。進請“
”。下一備準好好得你，要重很會長家次這，任主班新是你。會長家次一開備準校學，試完考，考聯三高次一第搞要裡市們咱，週下下。事個說你跟，好正？呢走沒還，師老顧“：笑著帶上臉，來頭進探王老任主導教，開推被門
？會長家
。下一噔咯，心的遠知顧
。面場的刺諷又謬荒種一樣怎是會，時母父的音清宋對面他當，到見預以可乎幾他
”。任主王，了道知我，的好“：乾些有音聲，頭點了點他
。了開離著笑便，句幾了代又，樣異的他到覺察沒王老
。案檔的”芸周“，的上合他被剛剛份那上桌著看遠知顧
。上字名個那”音清宋“，上冊名花級班了在落，目的他，後然
。式方絡聯的母父和址住庭家的是，邊旁字名
。哲明宋
。雜複比無得變神眼，字名個那著看他
。子孩的”碎破“又”完“個一，樣這音清宋出養培能才，庭家的樣怎是底到，道知想很他
