格學堂的名聲，如同投靜湖的石子，漾開的漣漪一圈大過一圈。槓桿與帶來的視覺震撼尚未平息，林弈的第三堂課，已如期而至。
這一次，他帶來的並非巧妙的械，而是一盆清水，幾張不同材質的薄紙，以及一盞點燃的油燈。
“前兩日我們觀‘形’察‘力’，”林弈立於院中，聲音平和卻自有穿力，“今日，我們來看無形之——風與熱，如何為我所用。”
他拈起一張薄紙，置於前，輕輕一吹，紙片飄。“此乃風。”隨即，他將紙懸於油燈火焰上方尺許，不過片刻，那紙便因熱空氣的託舉而悠悠上揚，“此乃熱。風與熱，皆可為力。”
他並未急於闡述高深的道理，而是讓學子們親自驗。用紙片知燭火上方熱流的升騰，觀察盆中水波因風吹拂而盪開的紋路。簡單的現象，卻蘊含著驅帆船、帶風箱、甚至引水灌田的奧秘。
“格之學，並非總要繁複械。察乎天地，觀乎萬，皆有其理。明其理，則萬皆可為兵，天地皆可為工。”
這番話，如細雨潤，悄然滲許多觀者的心田。
接連幾堂課，林弈由淺深，從的械到無形的力，從數學的準到理的妙用，邏輯嚴，卻又扣民生實務。他從不空談玄理，每一則道理，都指向河工、農事、營建中的實際難題。那份將高深學問與民間疾苦相連的赤忱，以及化繁為簡、直指核心的講學能力，開始顯出強大的吸引力。
最先被徹底折服的，是那些本就出清寒、深知勞作艱難的學子。林弈所授的，於他們而言，並非遙不可及的清談，而是手可及、能改變家鄉面貌的實在學問。他們聚在林弈周圍請教討論的熱，日益高漲。
而變化，也悄然發生在那些原本持中立態度的學子，乃至一些中下層員子弟之中。
兵部劉主事家的公子劉文遠，便是其中之一。他父親職不高，家族在京城也算不上顯赫，自被教導需謹言慎行，務實進取。他最初來聽講，只是出於好奇，兼之家族約有示好周學政一系的意圖。然而幾堂課下來，那撬巨石的槓桿，那利用熱力驅的構想，一次次衝擊著他的認知。
“文遠兄，莫非真被那林弈蠱了？”課後，相的同伴半開玩笑地問。
劉文遠搖了搖頭，神認真：“非是蠱。其所言之，看似簡單，細思之下，卻關乎國計民生。若治水修路皆能效此‘槓桿’‘’之法，不知能省多國庫耗費，減多民力負擔。此乃經世之實學，非虛言也。”
他的轉變並非個例。幾位家中任職工部、都水監等實務衙門的員子弟，也開始認真思考林弈所講的容，甚至主找來一些相關的匠作典籍對照參詳。他們比純粹的書生更清楚，朝廷每年在工程營造上的投何等巨大，而效率的提升又意味著什麼。林弈的學問，恰恰指向了這個關鍵之。
更引人注目的，是“凌雲社”部出現的細微裂痕。
這一日講學結束後，人群漸散。一個著湖藍綢衫、面容尚帶幾分稚氣的年，卻在原地踟躕了片刻，他名韓齊，其父是祿寺一位從五品的署丞，家世在“凌雲社”中屬於末流，平日多是跟在李瑾等人後附和。
他見左右無人注意，猛地快走幾步，追上已準備離開的林弈，聲音帶著幾分張造的乾：“林……林講書留步！”
林弈駐足回頭，認得他是常跟在李瑾旁的人，神不變：“這位兄臺，有何見教？”
韓齊臉頰微紅，似乎鼓足了勇氣，拱手道：“學生韓齊。方才聽講書論及‘流速與河道清淤’之關聯，心中有一……若依講書所言，在河道窄加速水流以衝沙，那兩岸堤壩該如何加固，方能承水力？”
林弈眼中掠過一訝異，隨即化為溫和。他並未因對方出“凌雲社”而顯毫芥，仔細解答道：“韓兄此問切中要害。確需考量堤壩材質與結構。可選用巨石為基，以‘人’字形排列削弱衝擊，或植柳固土，皆可增強其力。此事關乎材料與力學，日後我們會細講。”
韓齊聽得眼睛發亮，只覺茅塞頓開，連忙再次躬：“多謝林講書解！學生……學生明日必再來聆聽！”
說完，他像是怕被人看見，匆匆轉離去，背影竟有幾分倉促。
張承在一旁看著，撇了撇：“那是韓齊，‘凌雲社’裡跑的。怕是李瑾派來打探虛實的。”
林弈著韓齊消失的方向，淡淡道：“無論是何緣由，肯問，便是緣起。人心之背向，非是鐵板一塊。”
訊息自然很快傳到李瑾耳中。
“韓齊那小子，竟敢私下向那林弈請教？！”李瑾在自己雅緻的書齋，氣得摔碎了一個茶杯，臉沉，“真是丟盡了我‘凌雲社’的臉面！”
他旁一位核心員勸道：“李兄息怒，韓齊家世低微，見識淺薄，被些奇技巧迷也不足為奇。只是……”
“只是什麼？”
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