雲初點頭，將一包乾糧和幾片寫滿字的竹簡遞給他：“帶上這些。‘民為邦本’那篇，記得每日誦讀。”
年接過，手指輕竹簡邊緣：“先生不與我同去？”
“等你真的需要我的時候，我會去的。”雲初指向遠田間勞作的村民，“現在，我屬於這裡，這些孩子還需要我。”
趙公子丹深深一揖，額頭地：“丹必不負先生所教。”
他轉離去，背影拔如松。走到山崗，他停下回，見雲初仍站在草棚前，袂隨風輕揚。
他舉起手，向揮別，然後毅然轉，消失在春日的薄霧中。
雲初回到學舍，十一個孩子已等在門口。阿禾捧著趙公子丹留下的那尊陶俑，眼中含淚：“先生，趙公子還會回來嗎？”
“會的。”雲初輕阿禾的頭，“等他有能力改變更多人的命運時，他一定會回來。”
春去秋來，雲初的草棚學舍愈發熱鬧。不僅教孩子們識字讀書，還帶著他們觀察節氣變化，記錄農事規律。
村中老人說，從未見過如此教書的先生——讓孩子們在田間丈量土地，計算收；在溪邊觀察水流，理解“上善若水”的道理。
冬日裡，雲初教孩子們用冰塊製作簡易放大鏡，觀察雪花的形狀；夏日中，帶他們登上山頂，辨認北斗七星，講述“為政以德，譬如北辰”的深意。
“先生，趙公子會像您說的那樣，為好君主嗎？”石蛋常這樣問。
雲初總是微笑：“君主好不好，不在於他出何，而在於他心中裝著多百姓。”
一年如流水，草棚學舍的竹簡堆滿了三隻大筐。
雲初將孩子們的作品編冊，有寫“春耕圖”的，有畫“秋收賦”的，還有用草編的簡易算盤，記錄著一年的收變化。
這日清晨，雲初正帶著孩子們在院中晨讀，忽聞馬蹄聲由遠及近。
十數名著趙國軍服計程車兵策馬而來，為首者下馬行禮：“奉趙王之命，請雲先生前往邯鄲。”
雲初神平靜：“可是趙公子丹所請？”
“正是。”士兵恭敬道，“公子丹已向趙王詳述先生教誨，稱先生之學，不在四書五經，而在民心向背、治國本。趙王聞之大悅，特遣我等恭迎先生。”
雲初沉片刻。知道，這是完任務的關鍵一步。培育一位治國之才，不僅在於啟蒙，更在於持續引導。若趙公子丹真能掌權，的教導將影響整個趙國。
“容我與孩子們道別。”
轉走進學舍，十一個孩子已圍在門口。阿禾紅著眼眶：“先生要走了嗎？”
雲初蹲下，輕每個孩子的頭：“先生要去更遠的地方教更多孩子讀書。你們要繼續寫好每一個字，做好每一件事。記住，‘雖微，心卻誠’。”
取出一年來孩子們的作品，給阿禾：“這些，你替先生保管。等趙公子丹回來，你給他。”
石蛋突然跑進屋，捧出一個布包：“先生，這是我做的布鞋底，您帶在路上。”
雲初接過，眼眶微溼。從懷中取出一片竹簡，上面寫著“仁”字：“這是我教你們的第一個字，也是最重要的字。仁者人，治國者當以仁心待民。”
正午時分，雲初隨士兵啟程。村民們站在村口相送，孩子們齊聲誦讀：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善......”
馬車行至山崗，雲初回。草棚學舍在春風中靜立，茅簷下的艾草隨風輕搖。知道，這裡播下的種子，已在趙公子丹心中生發芽。
。姓百的所失離流，莊村的敗破，野田的蕪荒：象景的後戰了到見初雲，上路的鄲邯往前
