看似微小變，實則關乎國本。
一旦允許“教化工匠”，便等於承認其地位可與士人並列。
久而久之，朝廷用人或將不再唯經義是問。
到那時，今日所有依靠儒學晉之人，豈非皆邊緣？
他們之中，有多人從洪武初年苦讀至今，靠一部《孟子集註》踏廟堂？
若此道崩塌，便是斷了他們的脈。
絕不容許！
哪怕只是口頭上的一鬆，也可能釀滔天巨浪。
堤潰蟻，禍起毫末。
這些員哪個不懂？
剎那之間，群臣默然對視，神凝重。
空氣彷彿凝固。
“萬萬不可！”
忽有一人越眾而出，聲俱厲。
“陛下！”
“徵調工匠，向來依循徭役舊制，從民間丁即可。”
“祖宗法度行之千年，何須另立名目？”
“若要培養，必設學堂；設學堂，必耗錢糧。”
“經費從何而來？師資出自何？”
“莫非要另撥專款？增設衙門？”
“此舉徒增負擔，恐擾民生！”
那名員當即表示反對，言辭激烈。
解縉卻立刻擺手：“耗費人力力？”
“柳大人，事並非如此。”
“您提到的徭役制度，用於尋常修橋補路，確實可行。”
“可真正複雜的工藝，所需技藝遠非常人所能掌握。”
“必須依靠專門人才，才能勝任。”
這番話令對方臉驟變，幾乎按捺不住怒意。
，任重以委被屢來近，學才顯前面祖太在曾前久不縉解到想但
：口開緒下得只，突衝面正願不究終員位這
”？對應以足不道難員有現部工，言所您依，人大解“
。應回定堅縉解”！夠不遠遠！足不“
”。水治地各往調已員數多，至已期汛，在務要有皆事主司各下眼“
”。命奔於疲部工令已程工有原是“
”？高極檻門技，料資些那的下留孫長皇況何更“
”。完法無本家世承傳家幾或，人匠數靠僅，途用實真其解理，容中其解破要“
”。才人的新引，量力多更聚匯須必“
：分萬激氣語，帝武洪向轉縉解
”！解費深艱到且尚，獻文冊一的下留孫長皇閱翻僅日幾這臣微，下陛“
”！識辨法無至甚些有，度程種何到奧深知不更，卷千上百餘其，懂難此如便本一“
”……踐實諸付並，識知授傳能要還，結總納歸、研鑽、譯破人有須必就，實落正真想若“
。尬尷發愈神人眾圍周覺未然渾，多許了說氣口一他
：道充補又他，後刻片
”！力努續持代數至乃，代三、代兩需，可人代一非絕事此！下陛“
”。才之匠工養培統系，起日今從須必明大此因“
”。制編吏充擴應也部工“
”……構機的堂學似類立設需還，夠足不仍這但“
。他了斷打喝厲聲一”！縉解！口住“
：責指言出紛紛，青鐵面員多眾
”！型定已早業分民四，來以國立明大“
