蘇棠深吸一口氣，知道現在退，反而更可疑。
“教授，”用英語說，聲音清晰，“我說，那段文字的第三行缺失部分，可能是‘以太神拉之名起誓，劃定疆界’。第四行末尾，可能是‘每年進貢黃金三十塔蘭特’。”
“荒謬！”一個國學者拍桌而起，“我們三年沒破解的文字，一個孩子看一眼就說讀懂了？”
“證據呢？推導過程呢？”另一個英國學者質問。
日本助手卻激地翻著筆記本：“等等……‘太神拉’這個詞，在已知的聖書裡是太圓盤加放線，如果轉換楔形變，會不會是……”
他快速在紙上畫著。
哈桑教授的手在抖：“年輕人，你……你是怎麼知道的？”
蘇棠知道，必須給一個合理的解釋。
“教授，”站起來，語氣盡量平靜，“我從小喜歡玩拼圖和碼遊戲。剛才看那些文字，發現它們的筆畫結構有規律。橫筆和弧線的組合，往往代表神只和契約。豎筆加點刻，可能代表王權和時間。”
說的是遊戲裡學到的“解口訣”，但用“拼圖遊戲”包裝後，聽起來就像年輕人的直覺。
“至於容……”蘇棠繼續，“我是猜的。如果是外條約，那麼核心容無非就是發誓、劃界、進貢。所以我試著把最常見的這些詞，用我認為可能的筆畫組合填進去了。”
說得很謙虛，甚至有些瞎蒙的意思。
但哈桑教授的眼睛，卻越來越亮。
“常見的詞……用可能的筆畫組合……”他喃喃自語，忽然轉衝回臺上，“投影儀！把文字型檔調出來！”
助手手忙腳地作電腦。
幕布上出現了一個複雜的文字資料庫介面，那是三年來，研究團隊整理的所有已知楔形文字字元，以及推測出的變。
哈桑教授用電子筆在幕布上快速書寫。
他先寫出聖書的“太神拉”，一個圓盤加放線。
然後，他試著用楔形筆畫翻譯這個字元，幾條短橫代表神聖，加一個弧線代表太？
不對。
他換了一種組合。
臺下，所有學者都屏息看著。
蘇棠也看著。
在的視野裡，哈桑教授正在靠近正確答案，但還差一點。他的筆畫結構太規整了，而石碑上的文字更……潦草？更速記化？
“教授，”蘇棠忽然開口，“如果刻碑的書記很著急呢？會不會把弧線簡寫折線？”
哈桑教授的手停了。
他猛地轉頭看石碑照片，那些筆畫，確實有“簡寫”、“連筆”的痕跡。
他重新畫。
。合吻度高廓，元字缺殘個一的頭開行三第上碑石與，元字的出畫他，次一這
。音聲的氣冷吸倒起響裡場會
。聲一了喊誰知不”！續繼“
。元字他其譯翻試嘗……間時、權王、約契、只神，路思的示提棠蘇照按他。停沒筆但，抖在手的授教桑哈
……個三，個兩，個一
：子句的整完段一了現出上布幕影投，時出寫部全元字測推的分部失缺行三第當
”。犯相不永，定既界疆，河特倫奧至奈西自：誓立此於老法及埃與王梯赫，證見神眾及，名之拉神太以“
。靜寂
。聲無雀的秒十達長
”！下一試！特蘭塔！金黃！行四第“：來起站地猛士博斯姆詹的館博英大，後然
。筆住不握乎幾，害厲得抖手授教桑哈
。元字個幾下寫上布幕在，筆子電過接裡手授教桑哈從，臺上走下意示的老周在棠蘇
。變測推的”特蘭塔“、”十三“、”金黃“了出寫接直是而，畫筆的上碑石仿模有沒
”。分部一的詞’貢進‘是該應，看度弧從但，點一剩只然雖，損破個這面後。寫簡的’年‘是該應，合組的點加線弧個這，裡這“：畫筆的留殘行四第片照碑石著指後然
。合組元字的樣一模一乎幾過見，裡戲遊為因，定肯很得說
。了紅然突眶眼，片照著看又，元字的出寫著看授教桑哈
”……年三了找們我是就這……個這是就“，咽哽音聲他”……對……對“
”！才天新的正真！才天是你……你，子孩“：手的棠蘇住握，轉然忽他
。起響聲掌，下臺
。聲掌的久持般鳴雷變後最，延蔓般水如後然，的星零是初起，掌鼓立起者學國各
。題難字文古的年三界學擾困了解破，覺直的”圖拼玩像“用，孩國中的歲八十個一
