陳教習滿意地點了點頭，又對蘇明理溫和地說道：“明理，你今日表現甚佳，為師十分欣。”
“只是，木秀於林，風必摧之，你才華出眾，日後難免會招人嫉妒，務必時刻保持謙遜之心，戒驕戒躁，方能行穩致遠。”
“學生謹記恩師教誨。”蘇明理恭敬地答道。
陳教習又點評了幾句蘇明理的書法，指出了一些可以改進的細微之，然後才宣佈午休。
待到陳教習離開學舍後，乙班之，原本因為比試而張抑的氣氛，瞬間被一種異樣的喧騰所取代。
幾乎所有的學子都圍攏到了蘇明理的書案前。
“蘇師弟！哦不，蘇賢弟！你那首《詠雀》真是絕了！能不能……能不能再念一遍給我們聽聽？”
一個平日裡還算老實的學子滿臉興地說道，看向蘇明理的眼神充滿了崇拜。
“是啊是啊！蘇賢弟，你這詩才，真是讓我等塵莫及啊！以後還請多多指教！”
另一個學子也連忙附和道。
他們此刻對蘇明理的稱呼，已經從帶著幾分疏離的“蘇師弟”，變了更顯親近和尊重的“蘇賢弟”。
甚至有幾個年長些的，因為對其才學的折服，竟不自覺地用上了近乎平輩論的語氣。
蘇明理被眾人圍在中間，臉上依舊帶著平靜的微笑，一一回應著眾人的讚和請教。
他並沒有因為一時的勝利而得意忘形。
他的言辭依舊謙遜得，對那些真心求教的同窗，也耐心地解答他們的疑。
這份從容與氣度，更是讓眾人對他高看一眼。
而劉明宇，則早已帶著他的那幾個跟班，灰溜溜地躲到了學舍的角落裡，再也不敢靠近蘇明理分毫。
他今日算是徹底栽了，面盡失，短時間是沒臉再在蘇明理面前擺什麼“領頭羊”的架子了。
蘇明理的《詠雀》詩，以及他在比試中展現出的驚人學識和書法功底，如同一場旋風，迅速地席捲了整個清河縣學。
不僅僅是乙班，甲班、丙班。
乃至那些已經考取了生員功名，在縣學中進修的“前輩”們。
都聽說了這個年僅七歲便能力同窗、作出驚世佳篇的“蘇神”。
一時間，蘇明理的名字了縣學之中最熱門的話題。
無數的學子爭相傳抄那首《詠雀》。
對其意境、格律、用典反覆品評，越品越覺得此詩不凡。
一些平日裡自詡有些才學的生員，在看到這首詩後，也不得不暗自歎服，自愧不如。
“蘇明理”這三個字，不再僅僅代表著一個學不久的鄉下蒙。
而是與“神”、“奇才”、“詩才天授”等讚譽地聯絡在了一起。
。生先的好習教陳與裡日平些一，至甚
。況的理明蘇問詢，習教陳到找意特也，後事此聞聽在們他
。慕羨的徒佳此如到收能習教陳對了滿充，間語言
。焉榮有與是然自習教陳
。”礪磨需尚，教可子孺“著說然雖中口，容笑的心自發出上臉，鬚鬍著是總他，時理明蘇讚誇他向人有當每
。的住不飾掩也麼怎是卻，豪自和意得份那但
。難刁和視輕的窗同了消打底徹僅不，試比的起挑人他由場一藉憑理明蘇，樣這就
。可認和聲的有未所前了得贏己自為，中之學縣個整在是更
。些一了暢順加更得變此因也乎似，路之學求的他
。了神歲七的野鄉自來個這覷小易輕敢人無也再，之學縣在，至
