孩子們聞言，瞬間幹勁十足，低下頭更加認真地打磨自己的作品，指尖的作愈發流暢。
而三所初中的課堂，更是徹底打破了固定模板的束縛，滿是青春創新的活力。
初中生思維開闊、手能力極強，不滿足於簡單的平面編織，紛紛嘗試立造型、創意改造、紋樣創新。
孫曉帶著臺賬守在初中課堂，一邊記錄孩子們的創意亮點，一邊和授課老師配合指導。
寬敞的育教室裡，各式各樣的創新竹編作品層出不窮。有的學生結合南山水風貌，編織出迷你立竹海擺件；有的拼接組合篾條，設計出簡約現代的竹編筆筒、收納盒；還有的大膽搭配彩，用彩篾編織出文藝的裝飾掛件、桌面擺件，樣式新穎，創意十足。
一個高高瘦瘦的男生，手裡拿著自己改造的竹編掛件，主走到孫曉面前，語氣自信：“老師，我覺得傳統竹編樣式太老舊了，我簡化了傳統紋路，加了幾何線條，更適合我們年輕人當配飾，您看這樣可以嗎？”
孫曉接過作品仔細端詳，眼底滿是驚豔，連連點頭讚許：“太優秀了！敢於創新、敢於突破，這就是我們開設初中竹編課的初衷。傳統手藝不能一不變，需要你們年輕人注新的審、新的創意，讓老手藝適配新時代。”
“真的嗎？那我們以後可以自由改造樣式嗎？”男生眼睛一亮。
“當然可以。”孫曉笑著回應，翻開臺賬認真記錄他的創意，“只要保留竹編的核心技法，你們可以大膽創新、自由設計，後續我們的作品展，會專門開設青年創新展區，重點展示你們的創意作品。”
整個上午，全鎮七所校園的竹編課堂皆是暖意融融、新意滿滿。
林曉雅揹著相機，穿梭在各個校園之間，不停按下快門。鏡頭裡，有低齡孩天真爛漫的創意嘗試，有小學中高年級沉穩紮實的技法練習，有初中生大膽新穎的創新創作，每一個畫面都鮮活熱烈，每一份作品都藏著年初心。
正午時分，正好，各校課程陸續結束。
眾人收拾好教裝置，帶著滿滿一上午的收穫與，陸續返回非展廳。
一進門，所有人便自發圍坐在一起，趁著午休時間，覆盤今日的授課況，分各校的課堂亮點。
“低段孩子的創造力真的太讓人驚喜了！”蘇曼率先開口，眼底滿是容，“完全不模板束縛，隨心所編織，做出來的作品雖然不夠緻，卻充滿真靈氣，這是我們年人模仿不出來的。我今天收集了好多孩子的創意靈，後續可以專門設計一套真趣的竹編文創樣式。”
“中高年級的孩子進步特別快。”陳接過話頭，語氣輕快，“短短幾節課，大部分孩子已經練掌握基礎挑手法，書籤編織基本零失誤，專注力和手能力都遠超我們的預期。很多孩子求知慾特別強，已經開始主追問高階技法。”
李哲笑著補充：“我今天看了孩子們的作品，幾乎沒有重複的樣式。哪怕是同一個教程、同一個模板，每個孩子都會據自己的想法微調細節，各有特，各有亮點。”
“初中部的創新果最是驚豔。”孫曉翻開手中的臺賬，指著麻麻的記錄，眉眼發亮，“我統計了一下，是今天一上午，初中生就設計出了二十多種全新的竹編造型，有現代簡約風、文藝清新風、山水國風，很多樣式都極市場潛力，完全可以做標準化文創產品。”
林曉雅將剛剛拍攝的校園素材投屏在大螢幕上，滿屏的真作品、年笑臉瞬間鋪滿螢幕，暖意撲面而來。
“你們快看這些畫面，太治癒了。”林曉雅慨道，“以前總覺得非傳承是厚重、嚴肅的事，現在才發現，傳承也可以這麼鮮活、輕鬆、溫暖。孩子們的熱，就是非最好的生命力。”
眾人看著螢幕裡一張張真摯的笑臉、一件件稚卻真誠的作品，眼底皆是溫笑意。
一直靜靜聽著眾人分的鄭師傅，緩緩站起，走到大螢幕前，目細細描摹著螢幕裡孩子們的每一件作品，蒼老的眼底泛起層層溫熱的漣漪。
他指尖輕輕虛落在螢幕上一個歪歪扭扭的竹編小花上，聲音溫和又沙啞，藏著數十年的慨與欣。
“我十五歲跟著父輩學竹編，那時候全村年輕人都學手藝，可大家都是機械照搬、循規蹈矩，不敢改、不會改、也不想改。”
鄭師傅緩緩開口，娓娓道來過往歲月：“後來時代變了，機製品多了，手工竹編沒人要了，年輕人紛紛外出打工，村裡沒人再願意學。我守著這門手藝，守了一輩子，最害怕的就是竹編手藝變一不變的老古董，最後徹底被時代淘汰。”
他轉頭看向眼前的年輕人們，眼眶微微泛紅，語氣滾燙真摯：“可我今天看到這些孩子，突然就徹底放心了。你們不僅把手藝傳下去了，還把手藝盤活了、做活了。小孩子賦予它真，年人賦予它創新，老手藝有了新模樣、新活力、新出路。”
“這才是真正的薪火相傳啊。”鄭師傅輕輕嘆息，滿是釋然，“不是固守舊樣，是代代新生，歲歲更新。”
周宇站在一旁，靜靜聽完所有人心聲，目向窗外鬱郁蒼蒼的竹海，語氣堅定而溫。
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