窗外月如水，秋蟲鳴，一聲聲，忽遠忽近。
第二天收玉米時，來了幾個不速之客——縣衙的陳書吏又來了，這次還帶著兩個人，說是縣學來的先生。
沈硯忙迎上去。陳書吏拱手笑道：“沈孝廉，打擾了。這二位是縣學的李夫子、張夫子，聽聞令郎治水一事，特來拜訪。”
兩位夫子年紀都不輕了，但神矍鑠，目炯炯。他們看向地裡正在幹活的安兒，眼中帶著好奇與探究。
安兒見有客人，放下手裡的活計走過來。他一短打，滿手泥土，額上還有汗，但舉止從容，行禮問好。
李夫子上下打量他，緩緩開口：“你就是沈安？村口那條渠，是你主持修的？”
安兒點頭：“是學生想的法子，但渠是大家一起修的。”
“圖是你畫的？”
“是。”
“工是你調的？”
“和大家商量著調的。”
張夫子接過話：“可讀過水利方面的書？”
安兒搖頭：“沒讀過專門的。就是自己琢磨，有時問問長輩，有時看看老法子。”
兩位夫子對視一眼，都看到對方眼中的驚訝。李夫子從袖中取出一卷圖紙：“你看看這個。”
安兒接過展開，是一幅複雜的水利工程圖，標註細，結構巧妙。他眼睛一亮，仔細看起來，越看越神，手指不自覺地在圖上比劃，裡還唸唸有詞。
“這裡...妙啊...這樣分流，既能灌溉又能防洪...這個閘口設計得巧...”
兩位夫子越聽越驚。這孩子沒讀過專業書，卻一眼能看出圖紙的妙之，甚至能說出其中的原理。
李夫子忍不住問：“你怎麼看出來的？”
安兒抬頭，有些不好意思：“學生做木工，常琢磨結構。水有水，木有木，道理相通。這圖上的設計，像是...像是順應水，而不是強扭著來。”
張夫子掌：“說得好！治水如治民，宜疏不宜堵！孩子，你這話，說到本了！”
陳書吏在一旁笑道：“二位夫子，我沒說錯吧？這沈安雖年，卻是個有真才實學的。”
原來，陳書吏上次來送賀禮，回去後向知縣稟報了安兒修渠的事。知縣覺得有趣，正好縣學兩位夫子研究水利，便讓他們來看看。
這一看，就看出了興致。兩位夫子當即表示，要收安兒為學生，教他系統的水利知識。
沈硯又驚又喜，看向安兒：“安兒，你意下如何？”
安兒眼睛亮得驚人：“學生願意學！”
“好！”李夫子笑道，“不過咱們縣學在縣城，你得時常過去。這樣，每月逢五逢十，你來縣學，我們教你。平日在家，該幹活幹活，該讀書讀書，我們給你留功課。”
這安排又合理。沈硯忙行禮道謝。
事就這麼定下了。兩位夫子沒多留，說還要去實地看看那條渠，便告辭了。他們一走，地裡又熱鬧起來。
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