鄭主任的笑容微微一頓：「這個……也是改革的一部分。過語境學語言，效果更好。」
陳青看著他：「鄭主任，您是搞教育的，您說實話——這個教材，零基礎的孩子能跟上嗎？」
鄭主任沉默了兩秒，然後嘆了口氣，語氣變了：「陳先生，我跟您說實話。這個教材，對有些孩子確實難。但大綱是上面定的，我們學校只能執行。課時了，拼音兩週過完，英語一週兩節課，我們能怎麼辦？」
他頓了頓，又說：「上面說『家校合作』，其實就是讓家長多出力。有條件的家庭，能給孩子報班。請家教，孩子就跟得上。沒條件的，確實吃力。」
陳青問：「學校向上反映過嗎？」
鄭主任苦笑：「反映過，有用嗎？上面說了，改革要有魄力，不能聽家長抱怨。我們就只能想辦法——老師私下整理知識點，週末加課，但這些都是的，不能拿到明面上說。」
他看了看陳青，忽然低聲音：「陳先生，我多說一句。您要是能跟其他家長一起，合理反映況，也許有用。但別指學校，我們沒這個膽量。」
陳青點點頭，站起來：「謝謝鄭主任，我明白了。」
走出校門，陳青回頭看了一眼。
嶄新的教學樓，漂亮的場，走廊裡著「教育國際化」的標語。
但他腦子裡，想的是那些看不見的角落——鄉村小學的代課老師，留守兒的家庭，那些連抱怨都沒有機會的人。
他拿出手機，開啟那個家長群，翻了翻那些抱怨。焦慮。無奈的訊息。
然後他給李花發了條微信：「李花，教育廳那個趙立群，背景你瞭解嗎？」
李花隔了一會兒回覆：「瞭解一點。他之前在省政府辦公廳待過，跟張魯寧關係不錯。教材改革張魯寧剛來的時候也是很支援的，說是『教育國際化的突破口』。怎麼了？」
陳青沒回。
他收起手機，站在校門口，看著來來往往接孩子的家長。
有開賓士的，有騎電車的，有穿著工裝的，有滿頭白髮的老人。
他們的孩子，都是進同一所學校，用同一套教材，面對同樣的課堂。
但起跑線，從來都不一樣。
晚上回到家，等陳曦睡了，他才開始理事。
陳青把今天去學校的況給馬慎兒說了一遍。
馬慎兒聽完，問：「那就沒辦法了。既然都是這樣，我們也只能先顧著曦曦。反正我也在家沒什麼別的事。」
陳青拍著妻子的手，卻沒有說話。
之前百鳥金融的事都已經讓他意識到，他現在是省發改委副主任，一個邊緣崗位，一個「沉澱」的角。
可他的腦子裡，就是揮不去那些問題——特別是那些老人無助的語音。
馬慎兒看著他的表，似有所察覺，輕聲提醒：「陳青，你已經不是市長了。」
陳青點點頭：「我知道。」
他靠在椅背上，閉上眼睛。
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