放下手機，他對馬慎兒說：「明天我跟老師聊聊，先聽聽學校怎麼說。」
馬慎兒看著他，忽然笑了：「陳青，你現在這個樣子，真像個普通家長。」
陳青愣了一下，然後也笑了。
是啊，他現在就是個普通家長。
為了兒上學的事，心，焦慮，找朋友打聽，給老師發訊息。
跟那些在家長群裡抱怨的父母，沒什麼兩樣。
但也許，這才是生活本來的樣子。
第二天上午九點五十五分，陳青提前放下手頭的工作，拿著手機走到辦公室的窗前。
他竟然有些張，調整了一下呼吸，撥通了班主任張老師的電話。
響了四聲，那邊接起來。
「喂，陳爸爸您好。」聲音很年輕，帶著職業的溫和。
「張老師您好，打擾了。我是陳曦的爸爸，昨晚給您發訊息的。」
「哦哦，我知道。您說，有什麼問題？」
陳青斟酌了一下措辭：「是這樣，我翻了翻一年級的語文和英語教材，發現編排邏輯跟咱們小時候不太一樣。語文先識字後拼音，英語直接上對話。我有點擔心，孩子零基礎的話，能不能跟得上？」
電話那頭沉默了一秒。
然後張老師的聲音傳來，依然溫和，但語速明顯放慢了：「陳爸爸，您提的這個問題，很多家長都反映過。這個教材呢，是省裡統一推的，我們學校也只是執行。從教學實踐來看，確實……對部分孩子有一定挑戰。」
「有一定挑戰」這幾個字，說得很輕，像是怕被什麼人聽見。
陳青追問：「那學校有沒有什麼應對措施？比如補課。增加課時，或者給家長一些輔導建議？」
張老師嘆了口氣，那聲嘆息很輕，但陳青聽出來了。
「陳爸爸，我跟您說實話。課時是上面定死的，語文一週幾節課，英語一週幾節課，我們只能按課表走。拼音本來該教一個月的，現在到兩週過完，老師只能挑重點講。孩子學不會，我們也沒辦法。」
頓了頓，聲音得更低：「上面說『家校合作』，其實就是讓家長多出力。但有些家長確實沒時間，有些是老人帶，本輔導不了。我們老師看在眼裡，心裡也急，但能怎麼辦？」
陳青問：「那老師有沒有向學校反映過這些況？」
張老師苦笑了一聲，笑聲裡帶著無奈：「反映過。年級組反映給教務，教務反映給校長，校長……校長也只能往上報。報上去之後，就沒了下文。」
「沒了下文？」
「對。前年我們學校打過報告，建議適當調整教學進度，增加拼音課時。後來聽說是教育廳那邊批了四個字——『按綱施教』。」張老師的聲音裡出一疲憊，「陳爸爸，有些話我不該說，但既然您問了，我就說一句——這事兒，子不在學校。我們也難。」
陳青沉默了幾秒。
他想起鄭主任說的話——「上面定的，我們只能執行。」
他想起李花說的——「趙立群強勢，誰說都沒用。」
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