高一六班同學不知道的是，周老師讓他們自習，好好準備之後的考試之後就離開了教室。
卻是轉去了教師工作室，他們整個高一年級數學工作組的老師都齊聚一堂，要開會了。
此次會議的主要容，就是要選定學生，去參加數學競賽。
本來已經選好了，其實也本就沒有其他班老師選擇的餘地，因為不論從哪個角度出發唯一的名額肯定就是江隨舟的了。
而且，數學組的所有教師，都指江同學在競賽中拿獎為他們承中學爭呢。
不過這也是承中學面臨的現實況，他們學校開辦的年份不久之前也沒有出過特別好的績。
所以，哪怕他們省教育質量不錯，能夠參加數學競賽的名額分配下來到他們學校也只有一個。
高三年級正是備考的關鍵時刻，學生們肯定不開。
要為學校爭，那唯一的名額，肯定要給到進校之後就一直考第一名的江隨舟頭上。
不過那都只是以前，而現在嘛，多了一個特殊況。
那就是林聽晚，之前周老師心裡已經有了模糊的概念。
可是現在真正提出來的，卻是數學組長。
“增加一個名額，讓高一六班的林聽晚同學也參加數學競賽？”
自然的，會有其他老師提出反對意見。
“是，我知道六班的林同學上學期學習績進步很大。特別是數學這一門學科，連續幾次都考了全市第一名。”
“但是競賽並不是平常的數學考試，且不說從來沒有接過這一方面。要是考完之後氣神到打擊，損失的可是我們學校。”
這話也是有一定據的。
因為林聽晚的學習況真的是比較特殊，從期中考試的倒數第一進步到期末考試的全班第九、年級第二十四名。
別說在他們學校，就是他們好些年紀大的見多識廣的老師也沒遇到過這種況。
這說明什麼呢？
一來，這個學生很有潛力，如果能夠一直保持這樣的學習勁頭。
兩年之後，未必不會是一匹黑馬，高考會有什麼樣的績誰也說不準。
可也正因為這些未知因素，恰恰說明了，林同學的緒不穩定不像江隨舟那樣可以一直保持良好的學習狀態。
承中學建校以來的目標，就是打造本市唯一一所有特||的私立學校。
對於學生而言，學習績就是最重要的衡量指標。
學校好不容易出了以後可能會在高考為他們爭的學生，老師們賭不起也輸不起。
數學組長的意見則是不同，之所以會有這個會議的存在，就是因為他提出要增加一個名額給林聽晚同學。
這件事是他主張的，肯定會堅持到底。
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