最後，拼湊出了一個冷酷的答案。
贏高明，是被贏世民瘋的。
心理學上，有一個著名的觀點。
越是被寄予厚的孩子，一旦表現不如預期，父母的失往往倍反噬，而孩子的逆反，也會倍激增。
贏世民和贏高明就是這樣。
年時期的贏高明，的確有些飛揚、些許驕縱。
但在一個十幾歲的皇子上，這並不是不能挽回的病。
只要耐心教導，收一收心，完全可以慢慢修正。
可贏世民卻不能接。
因為他的控制慾，他的權力觀，決定了他不可能容忍“完皇儲”之外的任何瑕疵。
於是，當贏高明年得志、恃寵而驕的時候，贏世民沒有選擇耐心引導、循循善，而是用了千百年來中式家長慣用的一招。
立靶子。
給他立一個對照。
用另一個人，來給贏高明人為的製造危機。
這種手法，換作市井人家，可能是“隔壁家孩子”。
換在皇家，就更簡單了。
直接提一個兄弟來做對照組就是。
這種對比打式的教育，在東方家庭教育流傳至上千年。
簡直堪稱毒瘤。
就連普通人家的孩子，都有很多人，因此留下了年影。
而對於一個本就盡寵、從小被吹捧為未來之主的太子來說，這不僅是刺痛，更是徹底的辱。
這是一種赤的心理碾。
在心理學上，這種手段甚至可以歸pua的範疇。
打，對比，剝奪，再給甜頭，再打。
迴圈往復，讓對方在失落與中反覆掙扎，直至徹底屈服。
這種手段，的確可能對一個本來就缺乏關注、不太寵的孩子起作用。
因為他們會為了爭取那份稀缺的，而努力改變自己。
但對於一個從小在寵和優越中長大的孩子，這種突如其來的比較和貶抑，只會讓他產生更劇烈的反彈心理。
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