聖約翰大學，這所由國聖公會創辦、坐落於蘇州河畔的知名學府，向來是上海灘“洋派”與“開明”的象徵。春日校園，梧桐新綠，草坪如茵，中西合璧的磚木建築在下顯得寧靜而莊重。抱著書本、穿著長衫或學生裝的影穿梭其間，夾雜著用英語或滬語進行的、關於學、藝或時局的激烈辯論，空氣裡瀰漫著青春、求知慾，以及一種與圍牆外混時世格格不的、象牙塔特有的理想主義氣息。
然而，在這片看似純淨的學沃土之下，地圖上那個猩紅的“櫻花-5”標記，如同一個潛伏的毒瘡，暗示著黑暗的角早己無聲滲。標記旁的“育”二字，更讓雷戰和蘇秀雲警惕——這絕不僅僅是簡單的監視，很可能涉及人員的培養、選拔、或者思想的導與控制。
偵查學校的任務落在了蘇秀雲肩上。這不僅因為是“林文夫人”，有出上流社和教育圈的便利份，更因為曾過正規護士訓練，擁有醫學背景，這在接大學師生、特別是涉及健康或心理話題時，是絕佳的掩護。的公開理由很充分：以“關心青年學子心健康、支援教育事業”的僑商太太份，與聖約翰大學醫學院建立聯絡，探討合作設立“清寒學生醫療補助基金”的可能。這個提議既符合“林文夫人”樂善好施的人設，也能為頻繁、合理地出校園提供藉口。
幾天，過法租界某位與聖約翰大學校董會有的法國醫生的引薦，蘇秀雲順利地與大學醫學院的副院長、一位籍教授建立了初步聯絡。舉止得，談吐優雅，對醫學表現出“恰當”的興趣和尊重，提出的“基金”構想也切實可行，很快贏得了對方的好，被允許在校園“參觀瞭解”。
蘇秀雲的目標很明確：地圖上標記的座標，指向校園東北角一棟獨立的、被稱為“斐蔚堂”的二層小樓。這裡是大學“東方文化研究所”所在地，彙集了一些研究中國文史、哲學以及東亞關係的學者，其中就包括幾位日籍客座教授。標記所指，很可能就是其中某人，或者這個研究所本。
“東方文化研究所”的氛圍與校園其他地方的朝氣蓬略有不同，更顯沉靜，甚至有些暮氣。樓裡線昏暗，飄散著舊書、宣紙和淡淡線香的氣味。蘇秀雲在一位華人助教的陪同下“參觀”時，目悄然掃過一間間研究室的門牌。其中一個房間的門牌上，用中文和日文寫著“客座教授 藤原信義 研究室”。
藤原信義。這就是地圖上那個紅點對應的人嗎？
助教介紹，藤原教授是日本京都帝大出，專研中國宋代思想史，來聖約翰講學己有兩年，學問淵博，為人謙和，深學生尊敬，特別是那些對中日文化比較興趣的學生，常去他那裡請教。
學問淵博，為人謙和，深尊敬——完的掩護。蘇秀雲心中冷笑，面上卻出欽佩的神：“藤原教授的研究一定很深奧。不知是否有幸拜訪請教？”
助教面難：“藤原教授近日偶風寒，在家休養，恐怕不便見客。夫人若對宋代思想有興趣，圖書館裡倒是有不藤原教授發表的論文。”
抱病在家？是真是假？蘇秀雲沒有強求，只是記下了這個資訊。
第一次接，無功而返。但蘇秀雲沒有氣餒。開始以籌備“醫療基金”需要了解學生健康狀況為名，頻繁拜訪醫學院，與醫學院的教授、護士，甚至一些學生閒聊。刻意將話題引向學生的神力、思想態，以及校園“不同文化背景師生產生的思想流與撞”。表現出一個開明贊助人對青年學子“全面長”的關切，不涉及任何敏政治，只談“心理健康”和“文化理解”。
的耐心和技巧逐漸收穫了回報。一天下午，在醫學院的護士值班室，與一位相的年長華人護士王姐喝茶閒聊。王姐是聖約翰的老員工，格爽朗，知道不校園裡的八卦軼事。
“……要說這學生啊，現在是越來越有想法了。”王姐低了聲音，“前幾天，歷史系幾個學生，在草坪上討論時局，言辭激烈了些，不知怎麼就被學校訓導知道了，去談話。幸虧沒出大事。”
蘇秀雲心中一，故作好奇：“哦？學生們討論什麼，這麼嚴重？”
“還能是什麼？日本人唄！東北的事，華北的事，還有上海這邊……”王姐搖搖頭，嘆了口氣，“年輕人氣方剛，看不慣，說幾句也正常。不過現在風聲，有些話還是說為妙。我聽說啊，”湊得更近，聲音幾乎微不可聞，“學校裡頭，有人專門聽這些，聽了就往上報。”
“上報？報給誰？”蘇秀雲裝作驚訝。
“那誰知道？總歸是些打小報告的人唄。”王姐撇撇，“前陣子還有傳言，說有個學生寫了篇批評時政的文章，不知怎麼就被抄了一份，送到了……咳，反正不是什麼好地方。那學生後來就被勸退了，說是‘健康原因’。我看啊，就是被人盯上了。”
“還有這種事？”蘇秀雲臉上出適度的擔憂，“學校不是應該保護學生，倡導言論自由嗎？”
“哎，我的林太太，您是不曉得。”王姐苦笑，“這大學看著洋派，裡頭也複雜著呢。洋人有洋人的算盤，有些人……也有自己的心思。就說東方文化所那個藤原教授吧……”
蘇秀雲的心提了起來，面上不聲：“藤原教授？他不是學問很好嗎？”
“學問是好，人也客氣。”王姐的眼神有些複雜，“可他那裡，總有些學生去。特別是那些對日本文化好奇，或者……覺得日本強的學生。藤原教授也樂意指點，還請學生喝茶，送些日本的小禮。可怪就怪在，常去他那兒的學生，後來好像都有些……變化。”
“變化？”
“說不上來。有的原本激進的，後來不怎麼說話了。有的開始說些‘中日親善’、‘日本也有長’之類的話。還有的……好像突然闊綽了，穿了新服，還請客吃飯。”王姐的聲音更低了，“有人私下說，藤原教授那裡，不單是講學問，好像……還在什麼人，或者打聽什麼事。特別是關於學生裡面，誰比較‘左傾’，誰比較‘反日’，誰家裡是幹什麼的……他好像特別關心。”
蘇秀雲到後背泛起一寒意。藤原信義，果然有問題！他利用教授份，以學流和文化親近為幌子，實際在校園進行意識形態滲、人員甄別，甚至可能招募眼線，蒐集學生中的抗日言論和積極分子報！這就是“櫻花計劃”中“育”的真正含義——不是培養學者，而是培育親日分子，或者甄別、控制、清除反對者！
“王姐，這些話可不敢說。”蘇秀雲握住王姐的手，語氣懇切，“傳出去對你不好。咱們就當閒聊，聽過就算了。”
“我曉得，我曉得。”王姐連忙點頭，“我也就跟您說說，看您是真的關心學生。別人我才不多呢。”
這次談話，價值巨大。它證實了藤原信義的嫌疑，也揭示了“櫻花計劃”在校園的作手法。但蘇秀雲需要更確鑿的證據，比如那份傳說中的“黑名單”。
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