“不要等不在了再說。”
“嗯。”
沈清點了點頭，沒有說話。
把臉埋在蘇唸的肩膀上，閉著眼睛，睫溼溼的。
窗外夜西合，蟬鳴漸歇，遠傳來火車經過的汽笛聲，拖得很長，像一聲被拉得很遠很遠的嘆息。
暑假第二週，沈清正式為北昭址青年考古驗營的一員。
驗營一共七個學生——五個高中生，兩個大學生。
帶隊老師是蘇羽手下的一名年輕講師，姓陳，二十多歲，戴著黑框眼鏡，說話語速很快，對址裡的每一塊磚頭都能講出十分鐘的來龍去脈。
沈清站在隊伍裡，聽陳老師講解探方挖掘的基本方法——怎麼用手鏟分層剝離土層，怎麼識別土變化，怎麼用網格法給出土標記座標。
在筆記本上飛快地記著，字跡清瘦端正，和上輩子在蕭衍書房裡練出來的字型一模一樣。
第一天上午，在清理一個探方的淺層浮土時，手鏟到了一塊。
陳老師讓停下來，用小刷子慢慢刷掉周圍附著的泥土。
隨著泥土一點點剝落，那塊的廓逐漸清晰——是一枚圓形方孔錢。
銅質，表面覆蓋著厚厚的銅綠，但錢文依稀可辨。
陳老師接過去看了看，眼睛亮了一下：“開元通寶？這個探方是北昭中期地層，開元通寶是唐朝的錢幣，這說明北昭時期這裡和中原地區有貿易往來。”
沈清看著那枚錢幣，用刷子仔細地清除餘下的泥，然後把它放進編號袋裡，用記號筆在袋子上寫下探方編號和出土座標。
寫的編號和座標工整清晰，標註規範，完全是考古專業人員的標準寫法。
做完這一切之後首起腰，發現在場所有學生都盯著看，連陳老師都一臉意外。
“你以前學過？”陳老師問。
“沒有，”沈清把記號筆放回工盒裡，“就是看蘇教授的報告看多了。”
陳老師推了推眼鏡，沒有追問。
但在之後的幾天裡，他開始有意識地把更復雜的任務給沈清。
比如讓負責記錄出土的座標資料，讓幫忙做土分層圖的標註之類的工作。
沈清把每一份資料都記錄得確到毫米，字跡整齊得像是印刷出來的一樣，連蘇羽看了都愣了一下，問是不是練過書法。
“練過。”沈清說，“跟我爸學的。”
蘇羽點了點頭，沒有多問。
但把沈清自己記錄的那份土分層圖拿走了，說“留一份做模板”。
驗營的第五天，沈清被分配到D-23探方。
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