隨著時間的推移和無數次的重複聆聽，他對拼音的掌握越來越練，已經能夠比較準確地念出大部分由拼音標註的漢字了。
但這遠遠不夠。
他會念“shan”，卻不知“山”為何；會讀“shui”，卻不解“水”的形態。
理解，了最大的障礙。
他嘗試去其它房間裡面學習，比如門口掛著兩條橫線的房間。
但本聽不懂那些人說的什麼，三個橫線的也是如此。
這讓他意識到橫線可能代表等級。
所以他沉下心來，開始在只有一條橫線的房間裡學習。
他注意到，當平臺上那個人講到【大】和【小】時，會拿出兩個大小差距很大的進行對比。
講到【多】和【】時，會排列數量不同的。
他過觀察作和圖畫，慢慢將【跑】、【跳】、【走】這些字與的態聯絡起來。
有些理解來自於偶然。
有一次，他看到平臺上的人指著【哭】字，同時做了一個抹眼淚的傷心表。
接著又指著【笑】字，自己先哈哈大笑起來。
孩子們被逗得也跟著笑起來。
那一刻，草忽然明白了這兩個字所代表的截然不同的緒！
然而，更多的字義，他只能依靠連蒙帶猜。
【田】字被畫方格，他猜想這可能類似於莊園外被劃分的黃土耕地。
【木】字旁邊畫著一棵樹，他明白了這是“樹”或“木頭”。
對他來說，從零開始學習神的語言非常困難。
而這個房間的平臺上並不一直是那個人，也會換另一個。
那個人會在黑的牆壁上寫下更簡單的符號。
【1】
【2】
【3】
經過學習，草理解了這些符號的含義，它們代表的是數量。
之後又遇到了【+】，【-】，【=】
過觀察那個人形象的作，草也明白了這三個符號的意義。
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