正午的穿層層竹枝，細碎的金輝落滿非展廳的青石院落，褪去了上午絡繹不絕的人流喧囂，整座小院只剩輕的風聲、竹葉搖曳的沙沙聲，混著空氣裡醇厚淡雅的竹香，靜謐又治癒。
一上午的忙碌圓滿落幕，所有展品完好無損，課程報名資料節節攀升，眾人繃了兩日的神經終於徹底放鬆下來。大家圍著院中古樸的石桌隨意落座，石桌上擺放著提前備好的涼茶與清爽糕點，簡單的午間休憩，沖淡了所有人的疲憊。
孫曉將厚厚的報名臺賬平鋪在石桌中央，指尖輕輕劃過麻麻的姓名、年級與報名意向，眉眼間藏不住的欣喜，語氣輕快又雀躍：“我剛剛徹底核對完所有資料，準統計好了！目前初中文創進階課報名人數整整九十八人，小學高階技法課七十六人，週末全民公益驗課預約人數已經突破一百二十人了！”
抬起頭，看著圍坐的眾人，眼底滿是難以置信的暖意：“真的太驚喜了，短短兩天時間，從一開始寥寥無幾的諮詢，到現在百餘名孩子主報名，這場展覽帶來的傳承熱度，完全超出了我們所有人的預期。”
蘇曼端起一杯涼茶抿了一口，連日熬夜打磨課程大綱的疲憊消散大半，俯看著臺賬上清晰的分類記錄，由衷讚歎道：“你整理得太規整了，按學段、課程型別、報名時間分層歸檔，每個學生的基礎況、學習訴求都備註得清清楚楚，後續分班、排課、備課都方便太多了。”
“這都是本職工作嘛。”孫曉笑著擺擺手，隨即微微蹙起眉頭，多了幾分嚴謹細緻，“不過現在人數太多了，高低年級混在一起肯定不行。低齡孩子手能力弱，耐心不足，適合簡單的趣味編織；初高中孩子有基礎、有想法，側重技法進和創新設計。我正糾結的分班人數和課時配比，怕人數太多，老師顧不過來，耽誤孩子們的學習效果。”
這個問題一齣，眾人紛紛點頭附和，瞬間認真思索起來。非教學不同於普通課堂，竹編實講究一對一指導、手把手糾錯，人數一旦超標，教學質量必然大打折扣，這是所有人都不願看到的況。
“這個顧慮很關鍵，教學質量永遠排在第一位。”周宇手肘輕抵石桌，神沉穩，緩緩開口梳理思路，“我們做課程、辦展覽、搞傳承，從來不是追求人數熱鬧，而是要讓每個報名的孩子都能真正學到東西、有所收穫。”
他頓了頓，條理清晰地安排道：“這樣規劃，週末公益驗課分為兒啟蒙班和小學基礎班，兒班僅限一二年級學生，每班控制在三十人以；小學基礎班三到六年級，每班四十人，分兩批次錯峰上課，避免展廳場地擁。”
“初高中的進階課程更要嚴格把控。”周宇看向蘇曼，繼續說道，“初中文創課、小學高階技法課，全部按照四十人一個班劃分，九十八名初中生分為兩個班，七十六名小學生分為兩個班，固定每週課時，安排專人專項授課，保證教學細化。”
“這個方案太穩妥了！”蘇曼瞬間眼前一亮，連連點頭，“分班細化之後，我就能針對調整教學節奏了。兒班主打趣味啟蒙，以培養興趣、鍛鍊手能力為主；小學高階側重技法鞏固、細節打磨；初高中專注創新設計、文創落地，梯度完全拉開，適配所有孩子的基礎。”
坐在一旁的李哲拭著手裡的竹製工，聞言接話道：“場地和實工我來兜底。我下午清點一下所有備用篾條、編織框架、輔助工，按照分班人數補齊料。鄭師傅今早準備的新篾條安全，正好全部用到實課上，再額外打磨兩百套新手專用篾材，保證每個孩子上課都有專屬工，不用排隊等候。”
鄭師傅坐在竹椅上，曬著暖融融的太，聽得滿臉欣，慢悠悠開口補充：“篾材的質量我全程把關。新手用的細青篾，我再親自篩選一遍，剔除開裂、細不均的殘次篾條；進階課用的老竹篾，韌足、定型好，適合做立文創造型，我分類整理好，分班級擺放整齊，絕不耽誤開課。”
“有鄭師傅和李哲把控料，我們教學就沒有後顧之憂了。”陳笑著說道，隨即拿出手機，“我剛剛收到鎮上幾所中小學德育主任的訊息，他們看到巡展短片和課程報名熱度，主聯絡我，想要把咱們的竹編進階課，正式納學校的課後服務特課程系。”
這個訊息一齣，院落裡瞬間響起一陣驚喜的讚歎聲，所有人臉上都出了振的神。
“真的嗎？那可太有意義了！”林曉雅立刻放下手裡的相機，滿眼欣喜，“納課後服務，就意味著竹編育不再是臨時的展覽配套活，也不是短期的公益驗，而是能長期紮校園、常態化開展的特課程，真正實現長效傳承！”
“沒錯，這就是我們一直想要的結果。”陳點點頭，語氣篤定，“各校老師都反饋，孩子們對竹編課程的熱遠超其他特課，而且竹編既能鍛鍊專注力、手力，又能傳承傳統文化、涵養心，完全契合中小學育教育的要求，所以校方都非常支援。”
蘇曼眼底亮愈盛，語氣裡滿是篤定：“這就說明我們熬夜打磨的梯度課程大綱，完全符合校園教學標準。接下來我可以把課程容再細化最佳化，補充課堂紀律要求、實安全規範、課後作業佈置、作品評價系，整理完整的校本教材初稿，對接學校稽核備案。”
“這個工作辛苦你了。”周宇看向蘇曼，語氣溫和，“教材一定要細緻周全，兼顧趣味、專業和安全，既要適合課堂教學，又要方便老師授課、孩子學習，爭取一次過校方稽核，順利落地開課。”
“我沒問題！”蘇曼爽快應下，眼神堅定，“我下午閉門打磨教材，逐字逐句核對教學步驟，細化每節課的重難點和實細節，今晚就能出完整初稿，明天大家一起核對修改。”
林曉雅舉起相機，笑著說道：“那我也同步跟進宣傳素材。下午我整理上午拍攝的孩子們研學、報名提問的鮮活畫面，剪輯一條課程預熱短片，配上課程分班詳、開課時間、報名須知，釋出在公眾號和文旅平臺。既能告知家長學生最新安排，也能持續擴大南竹編的影響力。”
“還有一個關鍵細節，必須提前敲定。”孫曉忽然想起一事，連忙開口，“分班之後，各班的授課老師、課堂助教還沒分配。進階課、驗課同時開展的話，人手會比較張，得提前分工，避免開課當天手忙腳。”
周宇微微頷首，快速梳理人員分工：“分工我們現在就敲定，固定下來。蘇曼主抓所有學段的課程授課、教材打磨、教學答疑，是核心授課老師；鄭師傅專職負責古法技法教學、篾材教學指導、高階文創古法功底夯實。”
“李哲負責所有課程的料籌備、工分發、展品養護、課堂安全輔助，全程擔任助教。”他繼續安排，“孫曉全權負責報名統計、分班公示、學生資訊歸檔、家校對接、課堂簽到；陳對接各校校方、落實課程校備案、統籌整工作對接。”
最後他看向林曉雅：“曉雅負責全程影像記錄、短影片宣傳、果素材留存，同步整理每次課程的教學紀實，做好傳承資料歸檔。我們各司其職、分工協作，把每一個細節都落實到位。”
“分工太清晰了！每個人各司其職，互不慌，完銜接！”孫曉笑著拿出筆記本，快速把分工容、課程安排、分班規則一一記錄下來，“我整理正式文件，等會兒發到咱們工作群，大家對照執行，清晰明瞭。”
鄭師傅看著眼前這群朝氣蓬、做事踏實細緻的年輕人，心裡滿是慨，慢悠悠開口道：“我活了大半輩子，守了南竹編幾十年，從前最怕的就是這門手藝沒人學、沒人傳。以前挨家挨戶去學校推廣，主上門教手藝，都有人問津。”
他著窗外綿延的竹海，眼底滿是欣與容：“現在不一樣了。有你們這群年輕人用心打磨、用心推廣，有學校全力支援，有孩子們主求學、主鑽研，老手藝終於熬出頭了，真正活在了當下、暖在了人心。”
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