學徒們睜大眼睛看，但更多的是茫然。聲音的差別太微妙，們聽不出來。
歐冶明想了想。走到小丫面前——孩子正蹲在地上玩鐵屑，把亮晶晶的薄片排花的形狀。
“閉眼。”說。
小丫乖乖閉眼。
歐冶明拿起一塊鐵料，用錘子輕敲。叮。
“這是什麼？”問。
小丫皺眉，很認真地聽，然後猶豫地說：“像……像溪水石頭？”
歐冶明愣住。溪水石頭？這比喻……意外的準。鐵的聲音確實乾淨，像水流過鵝卵石。
換第二塊。咚。
“這個呢？”
小丫耳朵了：“像……阿孃捶被子。悶悶的。”
阿柴在旁邊臉一紅。昨晚確實在捶打的棉被。
第三塊。錚——嗡——
小丫這次聽了好久。然後小聲說：“像……像蜂在鐵罐子裡飛。”
工棚裡靜了一瞬。然後阿柴“噗”地笑了，其他學徒也跟著笑。小丫睜開眼睛，有點不好意思地撓頭。
但歐冶明沒笑。
看著小丫，看了很久。孩子用的方式理解了聲音：不是碳含量，不是晶粒度，是溪水、捶被、蜂。這些比喻不確，但形象。形象到能讓人記住。
“好。”說。
然後轉向其他學徒：“你們也閉眼。”
一個接一個，學徒們閉上眼睛。歐冶明挨個敲鐵料，讓們聽，然後問：“像什麼？”
有人說像敲瓦罐，有人說像彈棉弓，有人說像遠打雷。答案五花八門，沒一個“正確”的。但歐冶明發現，當們把聲音和悉的東西掛鉤後，再聽，就能分辨出差別了。
後來阿柴能聽出碳高碳低了。問秘訣，說：“我就想，這塊鐵的聲音‘瘦’，那塊‘胖’。瘦的做刀，胖的打鋤頭。”
歐冶明不懂什麼是聲音的胖瘦。但知道，阿柴分對了。
小丫學得最快。
孩子不像大人，沒有那麼多“應該怎樣”的預設。
看歐冶明打鐵，不是看技，是看作本的韻律。
會模仿歐冶明握錘時手腕的角度，模仿呼吸的節奏，甚至模仿皺眉時眉心的褶皺。
有天下午，歐冶明在修一把崩了齒的鋸子。鋸齒需要重新開鋒，這是個細活，要用極小的三角銼，一個齒一個齒地磨。做得很專注，沒注意小丫什麼時候蹲到了旁邊。
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