十一月十五的北風，裹著碎雪沫子刮過紫城的宮牆，後宮學的窗欞被吹得“嗚嗚”響。靈瑤裹著件石青鑲白狐的斗篷，踩著青石板路往學的教室走，靴底碾過積雪，留下一串淺淺的腳印——今日是月度巡查的日子，得看看學員們的識字進度。
教室是間舊殿改造的，屋頂的炭爐燒得不算旺，十幾個宮學員圍著一張長桌，手裡著筆，在描紅紙上一筆一劃地寫“天地玄黃”。靈瑤走到桌前，目掃過們的紙頁：有個春桃的宮，描紅描得工整，可讓念《千字文》，卻只認得前兩句；另一個秋杏的，連“黃”字的筆順都寫反了，手指凍得通紅，卻還在撐著描。
“先生，俺們……俺們就是記不住字的意思。”春桃見靈瑤盯著自己的紙，紅著臉低下頭，“描紅能描像，可一離開描紅紙，就不認得了，更別說讀整篇的《千字文》。”
靈瑤拿起一本學員名冊，翻到“識字進度”那欄——五十名學員裡，僅十人能完整讀寫《千字文》，二十人只會描紅，剩下二十人連基本筆畫都沒練。心裡沉了沉：學辦了半年，若只是教出一群“會描紅、不懂字義”的學員，怎麼能幫上核查吏的忙？更別說幫百姓核對賦稅、記賬了。
“今日先到這，你們把描紅紙收了，好好溫書。”靈瑤吩咐完，轉走出教室。北風迎面吹來，裹斗篷，心裡卻有了個念頭——要辦“識字運”，不能只教宮裡的宮，得讓底層也能識字，還得教們有用的字，比如“糧”“稅”“丁”，讓們能看懂自家的賦稅冊，能幫著核查吏做見證。
想到這，靈瑤快步往景宮走——聞詠儀住在那，記得聞詠儀提過，空間裡有適合底層的識字課本，是系統裡的道，簡化了漢字，還配著生活場景圖。
景宮的暖爐燒得正旺，聞詠儀正坐在窗邊整理賬冊，見靈瑤進來，連忙起：“這麼冷的天，你怎麼跑來了？快坐，喝杯熱茶暖暖子。”
靈瑤接過茶盞，指尖捧著溫熱的杯壁，開門見山：“詠儀姐姐，學的學員識字進度太差了，只會描紅不懂字義，這樣下去，就算派去做核查吏，也幫不了百姓核對賦稅。我想搞‘識字運’，你之前說的空間裡的‘子識字課本’，能不能借我用用？”
聞詠儀愣了愣，隨即笑了：“你倒跟我想到一塊去了。那課本確實適合底層，我這就去空間裡找。”
說著，閉上眼，意識沉系統空間。空間裡的藏書閣燈火通明，書架上整齊地擺著各類道，聞詠儀走到最底層的“民生類”書架前，很快找到了那套“子識字課本”——一共十冊，藍布封皮，封面上畫著彩的生活場景：第一冊封皮畫著“子坐在桌前記賬，旁邊的孩子湊過來看”“農婦拿著賦稅冊跟里正核對”，畫得生易懂，連不識字的人都能看懂畫的是什麼。
出第一冊翻開，裡面的漢字果然是簡化過的，筆畫比楷書了一半，每一頁都配著圖：教“糧”字時，旁邊畫著一袋穀子；教“稅”字時，畫著農戶捧著銀子遞給衙役；第一課更是直接教“糧、稅、丁”三個字，下面配著大白話註解：“認‘糧’字，知自家有多糧；認‘稅’字，知該繳多稅；認‘丁’字，知自家有幾口人要記冊”，正好契合基層改革後“民戶需核對賦稅”的需求。
“就是這套！”聞詠儀睜開眼，手裡多了一套嶄新的課本，遞給靈瑤，“我兌換了100冊，夠先試點用了。這套課本不僅教識字，還教算、紅、民生常識，比如怎麼算‘一畝田收多糧’‘怎麼記家庭賬’，特別實用。”
靈瑤接過課本，翻到第一課，眼睛瞬間亮了：“太好了！有這套課本，識字就不是難事了！不過，有課本不夠，得設‘子學堂’，分‘基礎班’和‘進階班’——基礎班教讀寫，先把‘糧、稅、丁’這些常用字教會；進階班教算、紅、民生常識，比如怎麼量田畝、怎麼看核查冊。”
“學堂的費用怎麼辦？”聞詠儀問道，“宮裡的學有經費，可要是在京城設面向百姓的學堂，總不能佔用國庫吧？”
靈瑤早就想好了：“我聽周培公說，江南的紡織業這兩年利潤不錯，很多織戶因為‘攤丁畝’免了不稅，願意捐錢做善事。咱們可以跟江南紡織商協會商量，讓他們出學堂的費用，比如房租、課本費、先生的俸祿，這樣既不佔國庫，還能讓紡織商得個‘善舉’的名聲，他們肯定願意。”
聞詠儀點頭：“這個法子可行。不過，還得說服皇上同意設學堂，畢竟是面向百姓的事，沒有聖旨，辦不起來。”
“我這就去見父皇！”靈瑤揣著課本，又裹了斗篷，快步往養心殿走。知道，康熙最看重改革的實效，只要說清楚“識字能幫百姓核對賦稅、鞏固改革果”，康熙肯定會支援。
養心殿的暖閣裡，康熙正和太后（孝惠章皇后）說話，桌上擺著直隸送來的改革奏報——上面寫著“民戶核對賦稅時，因不識字被裡正矇騙的案例，比上月了三”。靈瑤進來時，正聽見太后說：“百姓不識字，就算有核查冊，也看不懂，還是容易被糊弄。”
“兒臣給父皇、太后請安！”靈瑤跪地行禮，手裡高舉著那套識字課本，“兒臣今日來，是為‘識字’之事，想給父皇、太后獻個策。”
康熙讓起，目落在課本上：“這是什麼？”
“這是‘子識字課本’，是詠儀姐姐找的好東西。”靈瑤把課本遞過去，翻到第一冊的“糧、稅、丁”那頁，“父皇您看，這課本教的都是百姓能用得上的字，比如‘糧’字，教百姓認了，他們就知道自家有多糧；‘稅’字認了，就能核對里正算的賦稅對不對；‘丁’字認了，就知道自家的丁口有沒有被瞞報。”
太后湊過來看，見封皮上的圖生，字也簡單，忍不住點頭：“這課本好，比那些之乎者也的書實用多了。民要是識了字，就能幫著家裡記賬、核對賦稅，也不用怕被裡正騙了。”
靈瑤見太后認可，連忙趁熱打鐵：“兒臣想請父皇下旨，在京城設‘子學堂’，分兩個班——基礎班教讀寫，先教常用字；進階班教算、紅、民生常識，比如怎麼算田畝數、怎麼記家庭賬。學堂的費用，兒臣已經跟江南紡織商協會商量好了，由他們承擔，不佔用國庫一分錢。”
“江南紡織商願意出這個錢？”康熙有些意外。
“願意！”靈瑤肯定地說，“江南織戶這兩年因為‘攤丁畝’，免了不丁銀，利潤比以前多了。他們說，能捐錢辦子學堂，既幫了百姓，也給自家積德，一舉兩得。兒臣還想，等京城的學堂辦好了，再往直隸、山東推廣，讓更多地方的效能識字。”
康熙拿起課本，翻了幾頁，目落在“一人識字，惠及全家”的註解上，角出了笑意：“你說得對，識字不僅能幫自家核對賦稅、記賬，還能教子讀書——母親識了字，孩子從小就能跟著學，久而久之，百姓的文化能提上去，核查吏的工作也能更順利，這是好事。”
太后也幫著說話：“皇上，民識字，確是積德事。哀家還記得，以前在民間，有子因為不識字，被人騙了地契都不知道。要是能讓們識了字，這樣的事就能很多。”
康熙放下課本，看向靈瑤：“準了！朕這就讓禮部擬旨，在京城設‘京師子學堂’，由你和聞詠儀共同主持。課本不夠，再讓聞詠儀多兌換些；先生不夠，從學裡選優秀的學員當助教，好好教。”
。了去出邁算總，步一第的運字識——振是滿裡心，恩謝地跪瑤靈”！后太謝！皇父謝“
。教助的堂學子師京當們讓，訓培前提，員學的秀優個幾選要還，息訊好個這們員學訴告刻立要——走學往地快輕步腳，本課字識套那著捧瑤靈。紅金片一得映，上牆宮在灑，層雲過夕，了停經已雪，來出殿心養從
”。利順革改促，字識姓百助，力之薄綿盡願“：覆回了到收就快很，”擔承們他由用費，堂學子設準已上皇“們他訴告，息訊條了發會協商織紡南江給，訊通的裡間空起拿。力魄有，見遠有，曌武的舉科行推年當了極像真倒，頭勁子這瑤靈——頭搖了搖著笑，影背的瑤靈著看儀詠聞，邊窗的宮景
。了騙矇正裡被怕用不也再，冊稅賦的裡家對核著幫能還，信的子兒看己自能就，字識能也，隸直到廣推能堂學子師京是要。屈委了城京在子兒怕總，糊含得念正里可，念正里請能只，得認不也個一字的上信——氣嘆直得愁，信的來寄城京從子兒著拿正子妻的栓老張，隸直的刻此而
。力份一出革改為能，冊稅賦的家自懂看能，字識能效多更讓，國全到廣推堂學子把，熙康服說要還，了功點試的城京等。始開是只堂學子師京，道知但，盼期的子妻栓老張道知不瑤靈
”！呢教助當能還，的秀優間中們你，字識姓百教，堂學子設城京在要們咱，了準上皇——息訊好個一家大訴告“：道笑們員學著對，室教的學進走，本課字識著捧。意暖的裡心瑤靈散不吹卻，起又風北
”？字識姓百教能也們俺？嗎的真“：來起站地激杏秋，上桌了在掉都筆的裡手桃春，來起鬧熱間瞬裡室教
”！事大做革改為、裡家為能也，了字識們咱——賬的家自記們他教，稅賦對核們他教，’丁、稅、糧‘認們他教，教本課套這用就“，本課起舉瑤靈”！的真“
。地天的機生片一出長，上地土的國全在，間野鄉的隸直在，外城紫在會就，久多了不用，下埋裡這在經已，子種的字識，道知瑤靈。來過了活彿彷裡在，圖的”賬記子“幅那，上皮封的本課在灑，欞窗過暉餘的夕
