（即使在今天，中國一些數民族仍然保留著‘走婚’的習俗，緣過母親追溯。）
（按照你的邏輯，邁克爾，在這樣的社會里。）
（如果被定義於生育工，那男是否會被視為‘附屬品’或僅僅是‘提供種子的工’呢？）
“提供種子的人”這個骨而直接的比喻，讓後排一些思想保守的老學究瞬間漲紅了臉，幾乎要坐不住。
這……這何統！
一個老師，怎麼能在大庭廣眾之下說出這種話！
然而，出乎意料的是。
前排的換生們，尤其是幾個生，卻忍不住低低地笑了起來。
他們覺得這位。 Lin真是太有趣。太大膽了！
的反駁不僅有理有據，還帶著一種他們從未在本地人上見過的。毫不避諱的犀利和幽默。
不像他們之前遇到的許多中國人那樣含蓄。謹慎。
甚至有些唯唯諾諾，自信。坦率，敢於直面敏話題。
並用一種他們能理解和欣賞的方式進行辯論。
邁克爾被這突如其來的。近乎“以其人之道還治其人之”的反問弄得一愣。
隨即臉上浮現出惱怒的紅。
他覺自己的攻擊被對方輕易化解，還被反過來將了一軍，這讓他非常難堪。
眼見在“傳統”問題上沒佔到便宜，反而惹來同伴的輕笑和自己的窘迫。
邁克爾急於找回場子。
他立刻轉換了攻擊方向，語氣帶著毫不掩飾的優越。
（好吧，那我們談談現在。）
（我們在這裡待了很長時間，很明顯你們的國家貧窮落後。）
（人們吃不飽穿不暖。他們走路低著頭，不敢直視別人的眼睛。）
（你們所謂‘偉大文明’的自信現在在哪裡？）
這幾乎是赤的貶低和侮辱了。
後排的老師們臉都沉了下來，唐主任更是皺了眉頭。
林臉上的笑容徹底消失了，目變得銳利如刀。
直視邁克爾，聲音清冽，“Poverty？”
（邁克爾先生，每個國家都有其發展的陣痛與歷程。）
）。年百兩過不國建國貴，史歷論若（
”。信自與足富上不談也怕恐，象景的時那，條蕭大濟經。戰北南。爭戰立獨過歷經曾也（
。上心人在敲都字個每，徐不疾不林
）。懦怯非而，儀禮的下陶薰化文年千們我是，斂是，遜謙是許或那，路走頭低於至（
”。目的人咄咄非而，懷的川百納海於源也，守堅與同認的化文自對於源，信自的正真（
。諷嘲的淡淡一著帶氣語，頓了頓
）。困貧正真的解理礙阻是才許或，慢傲種這，語斷下妄來未與下當的明文老古個一對就，象印的面片些一和見所的暫短憑僅若（
。開撥鬆輕責指的爾克邁將，話句幾短短
。質本的異差化文瞭明點帶順還，子帽的”薄淺“與”慢傲“頂一回扣手反並
。”彈炮“的備準心己自現發，舌結口張爾克邁
。火啞數悉竟，前牌盾的就鑄容從與慧智面這林在
。堪不狽狼己自得砸來回彈反
……
